LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA
PRESENTACIÓN:
He escogido este libro,
principalmente porque de pequeña me encantaba leerlo, tanto este como los
muchos otros que hay sobre Manolito. También lo he escogido porque los niños
que lo lean pueden llegar a sentirse muy identificados, ya que trata temas de
la vida normal de un niño, aventuras, problemas, la escuela, etc.
Por otro lado, he decidido
escoger este libro por todo el trabajo y la historia que tiene detrás. Su
autora, Elvira Lindo trabajaba interpretado este personaje (Manolito Gafotas)
en la Radio Nacional de España y de ahí escribió los libros.
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Título: Pobre Manolito
Autor: Elvira Lindo
Ilustrador: Emilio Urberuaga
Editorial: Alfaguara
Fecha 1ªedición: noviembre 1995
Curso en el que me baso para realizar este análisis: 6º de Primaria
SÍNTESIS
Durante este año Manolito, un niño de Carabanchel
Alto, ha tenido varios “problemillas” en el colegio y por ello no consigue muy
buenas notas a pesar de que él lo intenta. Por esto, su madre le castiga en el
verano a que cumpla sus 10 mandamientos (como, por ejemplo: no comer bollicaos,
comer verdura sin decir <<que asco>>, quedarse sin paga, etc.)
Además de todo esto, también tiene problemas con su pandilla, pero todas ellas
acaban sucediendo con mucho humor.
JUSTIFICACIÓN DE LA EDAD ESCOGIDA
La edad que he escogido es 6º de Primaria, principalmente
por la importancia que da este libro al tema de la amistad.
A estas edades los niños ya tienen consolidadas las
amistades, que son muy importantes en las vidas de los niños (y de todos)
porque los ayudan a desarrollarse social y emocionalmente.
Además, según NYU Langone Health’s Child Study Center,
fundado para mejorar el tratamiento de los trastornos psiquiátricos
infantiles, entre los 10 y 12 años es cuando se empiezan a formar
los grupos de amistades, para poyarse más entre ellos y tomarlos como guías.
Esto ocurre en el libro, ya que Manolito tiene un grupo de amigos (Yihad y “El
Orejotas”) y por esto he elegido esta edad, ya que los alumnos que lo lean
pueden sentirse perfectamente identificados porque es más probable que se
encuentren en la misma situación que el protagonista del libro.
Asimismo, los grupos que se forman en el colegio
pueden ser en base a la apariencia, a las habilidades atléticas, a los
resultados académicos, etc. y esto es lo que vemos que ocurre en el libro,
debido a que Manolito se junta con sus dos amigos que se parecen más a él, en
cuanto a gustos (las aventuras que intentan y consiguen tener, los juegos con
los que se entretienen…) y en cuanto a las notas en el cole (ninguno de los
tres saca buenas notas).
De la misma forma ocurre en la realidad puesto que a
estas edades los niños se juntan y hacen grupos con los más afines a ellos
mismos.
ANÁLISIS DEL FORMATO Y CONTENIDO
La manejabilidad del libro creo que es bastante
adecuada para la edad escogida ya que tanto el tamaño, como el peso y las hojas
son apropiadas. En cuanto a la portada y las ilustraciones son, en mi opinión,
muy descriptivas, porque reflejan lo que está sucediendo, lo que facilita la
lectura, a pesar de que a estas edades no sea tan necesario. Además, son
llamativas y no muy estereotipadas ya que están en blanco y negro (exceptuando
la portada).
Por otro lado, el tema principal del libro es
“complicado” de concretar, debido a que está dividido en capítulos
independientes unos de otros (no tienen nada que ver), pero podemos destacar
que el más importante es que todo acto tiene una consecuencia. Creo que resume
bastante bien la vida de Manolito ya que cada vez que hace cualquier cosa
(buena o mala) le ocurre algo (castigos, enfados, premios, regañinas,
recompensas…). Esto también sucede en la vida real y más aún a estas edades, ya
que los padres son los que lo controlan.
Además de todo esto, podemos destacar algunos valores
y contravalores que están bien definidos a lo largo de la lectura. Uno de ellos
es la amistad, algo que, como he explicado anteriormente es un valor
fundamental y habitual que suceda a estas edades. Pero también hay
contravalores, como el bullying. En los capítulos que aparecen escenas en el
colegio o en un parque aparece este contravalor, que puede que en algunos casos
se sientan identificados.
Finalmente, en cuanto a los personajes, hay un claro
personaje protagonista, Manolito. Este es un niño normal y corriente de
Carabanchel Alto, que a lo largo de los capítulos vive diferentes aventuras
como cualquier otro niño.
También hay otros personajes importantes pero no
principales, como son Yihad y El Orejotas (sus dos mejores amigos); su abuelo
al que quiere mucho y desempeña una función fundamental en las historias,
debido a que es el que siempre le apoya en lo que hace y le defiende y protege;
su hermano pequeño, al que le tiene manía pero en el fondo le quiere; su madre,
la “causante” de todos sus males y regañinas; y su vecina de abajo, que le mima
mucho y le quiere como si fuera su hijo.
Todos estos personajes más secundarios, son muy
importante a lo largo del libro ya que cualquier niño que lea la historia puede
sentirse más identificado, no solo con otro personaje que no sea Manolito, sino
porque también le ocurra una situación similar como la que le pasa a él.
ACTIVIDADES:
Esta actividad de animación a la lectura no es
simplemente que los alumnos lean sino conseguir que a los niños les guste la
literatura y con ello la lectura. Por esto hay unos objetivos claros que
tenemos que conseguir que se cumplan durante las actividades previas, durante y
después de la lectura (los cuales especificaré en su apartado correspondiente).
Para conseguir cumplir estos objetivos realizaremos
diferentes actividades. Todas ellas se harán en círculo para que la dinámica
grupal sea más favorable y se pueda hablar de forma que todos nos veamos.
Además, la lectura se hará de forma independiente y
dividida en capítulos, de forma que cada alumno lea en su casa lo que se haya
mandado para la próxima sesión. Cada una de estas sesiones se iniciará
preguntando qué es lo que se ha leído anteriormente porque así conseguiremos
que los alumnos que no hayan podido o querido leer puedan llegar a participar
en las actividades propuestas. Y también, cada sesión se finalizará con una
pregunta de qué es lo que creen que va a suceder (a pesar de que es un libro
con capítulos independientes, también podemos lanzar esta pregunta para que
hagan sus hipótesis).
ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA
Los objetivos principales para este periodo serían:
- Motivar a leer
- Motivar a leer
- Promover la lectura
activa
- Despertar interés sobre el libro
- Despertar interés sobre el libro
Estos objetivos los podremos cumplir con la actividad
que se realizará previa a la lectura.
- Se pone una foto del autor del libro, es este caso de Elvira Lindo. A partir de esa foto se les pregunta a los alumnos diferentes cuestiones.
- Después de responder a estas preguntas leemos un texto corto que sea real sobre ella para descubrir si estaban o no en lo cierto. Con estas preguntas en forma de debate llegamos a descubrir más sobre el autor (datos relevantes, libros que ha escrito…), algo que es fundamental como parte de la lectura.
- El maestro mostrará la portada junto con el título. A raíz de esto, los alumnos deben imaginar la historia que va a suceder, el por qué ese título, cuál es el argumento, cuál es la historia principal…
- Una vez finalizadas las dos actividades anteriores, el maestro leerá la primera página (pero no entera) dejándola a medias. De esta forma conseguiremos aumentar la intriga sobre lo que va a suceder después y así conseguir que los alumnos quieran y deseen comenzar la lectura de este libro.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
La lectura del libro se realizará en diferentes
sesiones, concretamente 4. Cada sesión consta de 4 capítulos a leer durante dos
semanas y así realizar la actividad los viernes. De esta forma, los alumnos
tendrán tiempo suficiente para leerlos con calma y finalizar esta animación a
la lectura en dos meses ya que hay 16 capítulos.
Los objetivos principales para cumplir durante estas
sesiones son:
- Reflexionar sobre la lectura
- Profundizar en el argumento
Para conseguir llevar a cabo estos objetivos
realizaremos cuatro sesiones. Estas siempre comenzarán de la misma forma, es
decir, varios alumnos escogidos al azar (más o menos tres niños diferentes)
harán de forma oral y de manera voluntaria un resumen de lo leído anteriormente.
De esta forma conseguimos hacer una puesta en común de lo que cada uno ha leído
y de los diferentes puntos de vista que hay. Y además siempre finalizarán del
mismo modo, es decir, se hará una hipótesis de qué es lo que creen que va a
suceder en los siguientes capítulos.
1ª sesión: capítulos 1, 2, 3 y 4 (páginas 13 a 46)
2ª sesión: capítulos 5, 6, 7 y 8 (páginas 46 a 77)
3ª sesión: capítulos 9, 10, 11 y 12 (páginas 77 a 113)
4ª sesión: capítulos 13, 14, 15 y 16 (páginas 113 a
152)
1ª Sesión de animación a la lectura
- En la primera parte se realizarán diferentes preguntas de forma general. Elaboramos unas cuantas ya que en ocasiones no todas las preguntas que hacemos dan juego para debatir.
- En la segunda parte haremos una actividad de dibujar para dar rienda suelta a la imaginación y a la creatividad. En el capítulo 4 se habla de un concurso llamado "Arte reciclado", por ello nosotros vamos a hacer lo mismo, pero en un papel. Cada alumno pensará qué materiales usaría, de qué manera lo haría, qué construiría…para poder llegar a ganar el concurso en el que participa Manolito y su hermano.
2ª Sesión de animación a la lectura
- Daremos rienda suelta a que los alumnos puedan participar y hablar de forma libre sobre lo que han leído hasta el momento (siempre después de realizar el resumen de lo leído anteriormente).
- En segundo lugar, haremos una serie de preguntas más concretas sobre lo leído. Las escribirán en un papel y luego los alumnos que quieran podrán contarlo en voz alta para que sirvan como anécdotas.
- En el capítulo 6 el hermano de Manolito rompe el jarabe que se está tomando y para solucionarlo mezcla en un bote una serie de ingredientes para que se llegue a parecer al real. En este caso, los alumnos se inventarán su propio jarabe y el que guste más (haciéndolo por votación), lo haremos en clase al finalizar las sesiones.
3ª Sesión de animación a la lectura
- En esta sesión se hará una sola actividad en la que los alumnos deberán escoger uno de los personajes que han aparecido hasta el momento en el libro (Manolito, Yihad, el hermano de Manolito, El Orejones, Luisa, la madre de Manolito, la profesora…) Una vez decidido el personaje, deberán realizar una mini historia o un comic o un mini libro biográfico, en el que hablen de ese personaje. Podrán utilizar la información que aparece del libro, añadir más o incluso inventárselo y así construir su propia historia.
4ª Sesión de animación a la lectura
- Al ser la última sesión y haber terminado ya el libro, primero se hará un resumen entre todos de forma oral del libro en general, pero siempre centrándonos en los cuatro últimos capítulos que se han leído.
- En segundo lugar, se harán preguntas más específicas sobre esos capítulos:
Si fueras Manolito, ¿Qué harías en su lugar? ¿Se lo contarías? ¿Alguna vez
has ocultado algo así en forma de “mentira piadosa”?
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
Del mismo modo que en las anteriores actividades
(antes y durante) hay objetivos que tenemos que cumplir, en esta también los
hay:
- Sacar conclusiones de la lectura.
- Interpretar de forma personal situaciones que han sucedido en la lectura.
Para conseguir cumplirlos, realizaremos una última
sesión después de haber leído y comprendido todo el libro.
- Primero hablaremos de forma general sobre la lectura que hemos ido haciendo para ver las diferentes opiniones que hay en la clase, para comprobar que todos lo han comprendido, etc.
- Una vez cerrado el debate sobre las opiniones que hay sobre el libro, haremos el jarabe que se inventó en la segunda sesión de actividades durante la lectura.
- Finalmente, concluiremos la sesión realizando una última actividad. Esta consiste en que cada alumno invente un título nuevo para el libro y lo escriba en un papel. Luego por votación se elegirá uno (o dos) y se hablará en voz alta el por qué gusta más ese nuevo título o el real.
CONCLUSIÓN
Gracias a la realización de esta actividad he podido
comprobar que la lectura en los colegios puede ir mucho más allá que solo una
simple ficha que sirve para poco.
Además, he visto que, realizando actividades variadas
y divididas en diferentes sesiones, tanto en actividades previas como durante o
como después de la lectura, podemos llegar a conseguir que los alumnos se
interesen por la lectura y puedan apreciar más la literatura
Por otro lado, creo que, en mi opinión, este tipo de
actividades me ayudan mucho. No solo a aprender durante la carrera, sino que
creo que me pueden llegar a resultar muy útiles cuando en un futuro esté
trabajando en lo que más me gusta (la enseñanza).
Pienso que el aprender cosas provechosas como estas,
nos pueden beneficiar mucho más a la hora de ponerlo en práctica, porque así
conseguiremos concienciarnos nosotros mismos de que esto es mucho más eficaz
para los niños, a ellos también les va a resultar más divertido.
Finalmente me gustaría añadir, que lo más importante
que he aprendido haciendo este trabajo es saber que lo fundamental es conseguir
motivar a los niños a que lean, conseguir que les llegue a gustar la literatura
y enseñar a leer.
Creo que con todo lo que he visto en la teoría y
aplicándolo a la práctica, puede resultar más fácil y sencillo conseguirlo.
BIBLIOGRAFÍA
